上周六我在小区里遛狗，碰到了以前住楼上，现在搬走又搬回来的老邻居。我们俩聊起来现在的小孩上学，说现在的课堂太电子化了，孩子偷玩的东西都变成偷偷拿iPad或者手机看小说，感觉缺少点实打实的人际互动。
我当时就感慨，我们那会儿上课偷玩简直是门艺术。我跟我这老邻居聊着聊着，突然就觉得不能让这些“神作”失传，我必须把它们好好整理记录下来。
回忆的启动与验证
我当晚回家就说干就干。但我发现一个问题，我很多游戏的名字都忘了，或者说各地叫法不一样。比如那个用纸折来折去的，写上惩罚和预测的，我们叫“东南西北”，结果我隔壁省的同学说他们叫“魔术盒”。
为了保证这个记录的准确性和完整性，我没有光靠自己想，而是拉起了一个临时的“童年记忆抢救小组”。我翻遍了我的微信和QQ通讯录，把当年从小学到初中，几个关系最好、一起挨过老师批评的同桌和前后桌，一共八个人，全都拉进了一个群里。
我给他们的任务很简单：告诉我当年你们最擅长或者最喜欢上课偷玩什么。这个讨论过程可太热闹了，耗了我足足一个周末的时间。我负责敲字和整理，他们负责激烈辩论某个游戏的标准玩法和评分方式。
通过他们你一言我一语的补充和验证，我终于把当年上课偷玩排行榜上的几个经典“神作”给确定了下来。
上课偷玩的几大神作实践记录
这些游戏最大的特点就是，工具简陋，玩法复杂，且必须在课本或者桌子底下完成，不能发出声音。
- 圈地/抢山头：
这是用一张白纸和两支不同颜色的笔就能实现的游戏。我记得我当时为了赢，研究了好几种开局策略。核心玩法就是轮流画一条线，封闭的面积越大越这个游戏的好处是声音极小，老师走过来，马上就能用课本盖住，实现快速隐藏。
- 铅笔刀大战（也叫顶刀）：
这游戏难度最高，因为对平衡感和隐蔽性要求都极高。我们用的是那种老式的金属小刀，把刀尖立在桌子上，用手轻轻拨动，看谁的刀能保持不倒。一旦倒下，就输了。我们玩的时候，必须全程用手肘把视线挡住，防止老师的“天眼”侦查。
- 传纸条与情报战：
这个就不光是游戏了，简直是上课时间的“谍战片”。我们记录了当年几种经典的折纸条方式，有折成小三角形的，有折成细长条，伪装成笔芯的。我负责记录了当年最复杂的一套传纸条“路径规划”：从左边第一排，通过两次传物，避开班长和学习委员，精准到达一排的目标手里。整个流程必须在五分钟内完成。
- 笔仙：
这个我一开始没想写，但群里那帮家伙非说这也是上课偷玩的重要环节。虽然这玩意儿有点玄乎，但当年确实在课间和自习课被玩烂了。我们用两支铅笔交叉，指着写好的字盘。我记录了当年班里流传最广的十个提问，比如“我下次考试能考多少分”这种，现在看起来又傻又好笑。
回顾总结与最终实现
这回“抢救”记录让我发现，童年的乐趣不在于游戏本身有多复杂，而在于我们当时那种紧张刺激的合作氛围。我们为了玩一个简单的“圈地”游戏，需要两个人的配合，时刻注意老师的动向，眼神交流，默契十足。
现在这些回忆都记录下来了，结构清晰，玩法明确，我甚至觉得我可以出一本《上课偷玩生存指南》。这些简单的工具，像纸、笔、刀，就创造出了那么多的乐趣。这才是真正的实践精神，用最少的资源，实现最大的快乐。
