我最开始对“趣记忆”这东西是嗤之以鼻的。我觉得学习哪有那么多花里胡哨的，不就是坐下来，老老实实背吗？结果，我儿子那段时间的成绩，尤其是历史和生物这种需要大量记忆的科目，楞是给我钉死在原地，怎么拔都拔不起来。
我试过最传统的方法，就是板着脸，逼着他坐。我盯着他背，背不出来就骂，骂完他哭，我心烦，效果是零，亲子关系倒是给我搞得一团糟。我意识到不能再这么硬扛了，必须得找个新路子。我一个老朋友，他孩子以前也这样，后来用了些“花招”，成绩反倒上去了，我这才拉下脸去问，他跟我聊起了这个“趣记忆”的逻辑。
从抗拒到主动：我怎么实践“趣记忆”的
我当时抱着死马当活马医的心态，决定把这个理论拿过来，自己先在实践中走一遍。我拉着儿子坐下，开诚布公地跟他聊，告诉他我们换个方法玩学习，不叫学习，叫“玩记忆”。我把我的实践过程归纳了一下，就下面三个步骤，简单粗暴，但真管用。
第一步：化整为零，降低恐惧感
以前我们背书，总是要求孩子把一整页，甚至一整章的内容全部吞下去。那感觉就像是让他吃下一块石头，自然消化不良。
我现在做的就是切割内容。我们把历史书上那些密密麻麻的文字，先用彩笔圈出来，每三句话或者一个核心概念，就划成一个最小单位。比如背一个朝代的特点，以前是背五六条，现在是先把第一条拆出来，给它一个编号。我们两个一起制定目标，今天只攻克三个最小单位。这种“极小化”的操作，让孩子立马觉得，好像没那么难了。他不再惧怕打开课本，因为他知道他只需要面对一小块知识点，而不是一座大山。
第二步：荒诞联想，植入趣味画面
这是“趣记忆”的核心，我们得把那些枯燥的文字变成他脑子里能跑的动画片。我开始带着他乱编故事。这故事越荒唐，他记得越牢。
- 对于数字和时间：我们把数字拟人化，比如背某个条约签订的年份，我们不是记1840，而是把1840变成一个穿着清朝官服的“一霸司令”，然后编一个他干了什么蠢事的短剧。
- 对于抽象概念：比如生物里细胞核和细胞质的区别，我们用他最喜欢玩的奥特曼角色来做代入。细胞核是发号施令的奥特之王，细胞质是周围负责跑腿的怪兽小兵。我让他自己画出来，画得越夸张越
我发现，当他开始自己动手画，自己开口编的时候，他已经不是在被动地背书了，他是在主动地创作。从“记住”变成了“发明”，这个过程的转变，直接把学习的压力变成了游戏的动力。
第三步：即时奖励，锁定成功体验
传统的教育模式总是等到期末考试才给出反馈，周期太长，孩子根本坚持不住。
我现在的原则是即时兑现，哪怕只有一点点进步。不是说非得给钱或者买大玩具。比如他今天把我们编的三个荒诞故事成功复述出来了，我立刻给他盖章，或者延长他半小时看动画片的时间。这是一种精神上的“小高潮”，让他知道他的努力马上就能得到回报，而且回报是让他开心的东西。
最重要的一点是，我停止了批评。我只强调他做对的部分，哪怕他记错了一个字，我也先肯定他记住的99%，然后笑着说：“那个一霸司令好像跑偏了，我们帮他矫正一下。”这种正向反馈，让他获得了掌控感。他开始期待下一次的“玩记忆”时间，而不是逃避。以前是“妈妈，我要去学习了”，现在变成了“妈妈，我们今天来编个什么新的故事？”
就这样坚持了一个月，他的记忆效率肉眼可见地提升。上次月考，他历史和生物直接提了快二十分。分数只是表象，更关键的是，他找到了学习的乐趣，不再需要我逼着，他自己就会拿起书，在那里嘀嘀咕咕地编故事。我终于明白，让孩子爱上学习，比让他考高分重要一百倍，因为只有爱上了，高分才是水到渠成的事情。
